各位領導,各位代表,同志們:

      今天,我們在這里舉行對外經濟貿易大學第十七屆學歷繼續教育工作年會,首先,我代表繼續教育與遠程教育學院,對從百忙中抽出時間出席這次年會的北京市教委高教處的領導、對外經濟貿易大學青島研究院的領導表示衷心的感謝,對前來參加這次年會的來自23個省市自治區的55個遠程教育中心與函授站點的130多位代表表示熱烈歡迎。

       大家都知道,上屆年會是2017年12月份在山西大同舉行的,是繼續教育學院和遠程教育學院合并成為繼續教育與遠程教育學院之后舉行的第一次重要會議。會議圍繞著對過去怎么看以及今后怎么干這兩個重要問題,取得重要的認識成果。這個重要的認識成果就是,要深刻把握社會主要矛盾的變化對繼續教育與遠程教育的影響,要把人民群眾對于我們提供的繼續教育產品和遠程教育產品需不需要、滿不滿意、獲不獲益、喜不喜歡,作為衡量繼續教育與遠程教育發展的重要標準。 而且,這個標準,應該是我們今后長期堅持的。

       同志們,從上次會議到現在,已經一年半過去了。這一年半以來,我們在校黨委的堅強領導下,立足新的時代、新的形勢、新的任務和我們在上次年會上做出的新判斷和提出的新標準,聯系學校繼續教育與遠程教育的辦學實際,認真學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想、認真貫徹落實黨的十九大精神和全國教育大會精神,在思想上、政治上和行動上,自覺地與以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致,增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”,團結帶領教職員工,在學校繼續教育與遠程教育的辦學實踐中,緊緊圍繞 “培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本,緊緊圍繞國家戰略和經濟社會發展,緊緊圍繞學?!半p一流”建設的實際,以正確的政治方向為引領,以“穩中求進”為總基調,堅持學歷繼續教育要穩,非學歷繼續教育和中外合作辦學要進,辦學的目標要穩,社會效益與經濟效益要進,辦學的規模要穩,辦學的質量要進;辦學的秩序要穩,辦學的規范要進;辦學的布局要穩,辦學的風控要進;辦學的隊伍要穩,辦學的服務要進;辦學的改革步子要穩,辦學的模式創新要進,將校黨委的指示精神與學院的具體實際相結合,心無旁騖,傾心盡力,奮力作為,取得重要的辦學成果。

       第一 ,我們同攜手,推動了非學歷繼續教育優先發展,中外合作辦學融合發展和學歷繼續教育平穩發展,這種三輪驅動的辦學格局的形成,并由此開啟了繼教、遠程兩個學院實質性合并之后再轉型、再出發,續寫奮進之筆的新征程。

       第二,我們齊努力,促進了學校繼續教育與遠程教育社會效益與經濟效益的聯動發展。一是高舉教育扶貧的旗幟,加強高校社會服務功能的公益性建設;二是強化底線思維,牢牢守住法律、紀律、政策和道德這四條底線,靠品牌、靠質量、靠大學精神和使命的傳導,通過一定的市場機制,不斷促使繼續教育與遠程教育產品的供應端和社會上的需求端更加精準的吻合和更加友好的握手,保持了辦學效益的顯著增長,為學校的改革發展做出了新的貢獻。

       如果說,繼續教育與遠程教育學院實質性合并之后將近兩年的時間中取得一點成績的話,這都是校黨委正確領導的結果,是北京市教委高教處、學校各職能部門以及社會各界人士大力支持的結果,同時也是我們所有班子成員和包括在座各位在內的學校繼續教育與遠程教育系統廣大教職員工共同努力的結果。

       今后的三年,對于學校的繼續教育與遠程教育來說,是一個重要的機遇期。這個機遇期,客觀上要求我們重新整理行裝,繼續迎著互聯網+高等繼續教育的風口再出發、再轉型。

       這次我們將要或正在進行的再出發、再轉型與2010年以來一直在推進并于2017年基本取得成功的戰略轉型是有著重要區別的:過去我們講的戰略轉型指的是,將單一的學歷繼續教育轉為學歷繼續教育與非學歷繼續教育并舉,并以非學歷繼續教育為主。這只是一種辦學結構的轉換,屬于一種比較初級的戰略轉型。而我們現在進行的再出發、再轉型,則不僅僅是一種辦學結構的調整,重要的是一種辦學模式的創新,就是要由現在的繼續教育+互聯網向互聯網+繼續教育進行轉變。這種轉變或者說創新,對我們來說,意味著一次變革,客觀上要求我們不斷加強學歷繼續教育產品、非學歷繼續教育產品以及中外合作辦學產品的供給側結構性改革,以人民群眾的期盼作為出發點和落腳點,以學校優勢學科、核心專業和雙一流建設成果的轉化作為支撐點和著力點,站在互聯網+的時代風口,讓人民群眾分享到更多的優質的名校資源、優質的名課資源和優質的名師資源。為解決不平衡、不充分的教育產品供給與人民群眾日益迸發并不斷升級的教育需求之間的矛盾做出我們貿大的貢獻。有時,我也在想,繼續教育與遠程教育之所以經常被人質疑,原因固然多樣,但重要的一條,可能就是忽視了質量,從而背離了繼續教育和遠程教育為人民群眾提供獲得感的要求,這種狀況在一定程度上沖淡了教育本身的理想主義色彩和教育的公益性本質。對此,我們要進行認真的反思。

       同志們,我們現在正在進行或將要進行的這種再出發、再轉型是有依據的。我們的依據主要是基于對當前國內高校繼續教育發展狀況的判斷和對繼續教育發展趨勢的把握。當前,國內高校繼續教育的發展一般只有三種類型。一是政策型。政策型的繼續教育主要是包括成人學歷教育和高教自考助學,當然也有一些非學歷教育培訓,但是規模不大,也沒形成氣候;二是市場型。主要是圍著市場轉,將非學歷教育作為繼續教育的唯一形式,不涉足任何其他的學歷教育。三是政策與市場型。主要指的依靠政策與市場兩種資源推動繼續教育的轉型。這個類型的繼續教育一般只有學歷繼續教育和非學歷繼續教育。但是,與國內高校不同的是,我們學校的繼續教育還含有中外合作辦學,這是一個很大的優勢,而且這個優勢也是其他高校繼續教育與遠程教育無法比擬的。但是,在新的時代,這三種類型的繼續教育發展仍然是受到很大限制的,是沒有大的發展余地的,同時也是難以滿足人民群眾對于有特色、高水平的繼續教育需要的。因此,朝著互聯網+繼續教育的方向奔跑,是我們突破發展瓶頸的現實選擇。

       再出發、再轉型的總體要求是:堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,貫徹落實黨的十九大戰略部署和全國教育大會精神,不忘初心,牢記使命,進一步增強“四個意識”,堅定“四個自信”,堅決做到“兩個維護”。用思想和行動續寫新時代學校繼續教育與遠程教育發展的奮進之筆。

       那么,我們到底應該怎樣再出發、再轉型?

       第一、要倡導一種教育家辦學的理念。教育家辦學,最重要的就是要堅持社會主義辦學方向,就是要了解和掌握思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律。實踐中,我們不一定都能夠成為教育家,但是,倡導或信奉教育家辦學的理念應該成為我們的一種目標和一種扎根中國大地辦好繼續教育與遠程教育的價值追求。

       (1)要回歸根本。這個根本,就是立德樹人。我們一定要堅持正確的辦學方向,將立德樹人貫穿于高等繼續教育的全過程,將培養社會主義的建設者和合格接班人放在首位。

       (2)要緊密結合國家戰略、緊密結合人才培養規格、人才成長與發展規律,不斷加深對思想政治工作規律和教書育人規律的認識和把握,辦好繼續教育與遠程教育。

       (3)要不斷總結和概括繼續教育與遠程教育的辦學經驗并予以抽象,用以指導繼續教育與遠程教育的辦學實踐。

       第二 ,要心存“五個敬畏”。即“敬畏法律、敬畏紀律、敬畏道德、敬畏組織、敬畏群眾”,以高度的主動性和自覺性追求“三省吾身”, “知明而行無過”的更高境界。

       第三、還是要強調特色辦學和主體辦學。特色辦學,對于繼續教育來說,重要的就是要始終做到三個緊緊圍繞,一是緊緊圍繞國家戰略和地方經濟社會發展以及群眾需求;二是緊緊圍繞學校的雙一流建設及其成果轉化;三是緊緊圍繞學校的辦學實際。只有做到了這三個緊緊圍繞,繼續教育與遠程教育才能體現出學校的整體辦學優勢和整體辦學特色,才能在國內高校繼續教育與遠程教育領域做到“風景這邊獨好”。主體辦學,就是要充分發揮主觀能動性,從學校雙一流建設和改革發展的大局出發,由過去的傳統單一學歷繼續教育計劃的執行者轉變成為互聯網+學歷繼續教育、互聯網+非學歷繼續教育和中外合作辦學的舉辦者,將繼續教育與遠程教育建設成為一個辦學意識的主體和辦學實踐的主體。

       第四、要正確認識和處理好再出發、再轉型中的若干關系。

       (1)正確認識和處理好學歷繼續教育和非學歷繼續教育、中外合作辦學的關系,對于我們來說,仍然要堅持學歷繼續教育平穩發展、非學歷繼續教育優先發展以及中外合作辦學融合發展的基本戰略。

       (2)要正確認識和處理好辦學的政策法規和市場需求的關系,堅守辦學秩序的底線、辦學規范的底線、辦學政策的底線和辦學行為的底線;越是離市場近,越是要講規矩;越是采用市場化機制,越是要把握好正確的政治方向,打造好繼續教育與遠程教育作為學校緊密聯系社會的窗口形象。

       (3)要正確認識和處理好社會效益和經濟效益的關系,牢固樹立社會效益第一和人才培養第一的觀點。

       (4)要正確認識和處理好辦學規模與辦學質量的關系,努力建設符合新時代要求和人民群眾需要的高質量的繼續教育與遠程教育。

       (5)要正確認識和處理好學校繼續教育與遠程教育的發展與學校雙一流建設的關系。一是要用足政策、市場和品牌三種資源推動再轉型;二是這種再轉型要以名校、名師和名課資源的轉化為基本內涵,以互聯網為主要平臺。

       (6)要正確認識和處理好學校與遠程教育中心、函授站點的關系,加強遠程教育中心和函授站點的標準化和規范性建設,促進學校繼續教育與遠程教育和遠程教育學習中心以及函授站點的一體化發展。一體化建設與發展的方案,我們正在考慮??梢悦鞔_的是,一種松散而簡單的學費分成的關系肯定不是我們想要的。我們之間的關系應該是一種為了立德樹人而在人才培養的各個環節訂立和結成的深度合作型的戰略伙伴關系,是一種教育的共同體,一種立德樹人的共同體。在這個共同體,我們與中心和站點之間,應該建有一種關于辦學質量、辦學規范、辦學政策和辦學行為的“傳導”機制,以不斷提升人才培養質量和不斷提升服務國家戰略以及實體經濟發展的能力和水平。我們與中心和站點之間,應該做到招生管理一體化、學生管理一體化、教學管理一體化、師資管理和課程管理一體化以及考試管理一體化等等;應該可以做到人員互換交流、師資互換交流,應該可以做到資本共投和資源共享等等。

       (7)要正確認識和處理好學校繼續教育與遠程教育的發展與服務國家戰略的關系。服務國家戰略和地方經濟社會的發展,是大學的重要功能和重要使命。就學校繼續教育與遠程教育而言,當前,重要的是要將其自身的發展融入到時代之中。要下沉到基層,下沉到鄉村這片廣闊的天地,助力國家的鄉村振興戰略、助力國家的數字鄉村發展戰略、助力國家的脫貧攻堅戰。在這個方面可以根據相關政策進行探索,爭取走出一條新時代高教下鄉或者優質教育資源下鄉的新路子。

       (8)要正確認識和處理好有所為和有所不為的關系。有所為和有所不為,這話最早是孔子說的。講的就是要審時度勢,懂得選擇、知道取舍,要搞清楚哪些事是可以做的,哪些事是不可以做的。對我們繼續教育來說,這一條非常重要,一定要做到依法辦學和依規辦學。

       同志們,我們正在和將要進行的再出發、再轉型,是續寫新時代學校繼續教育與遠程教育“奮進之筆”的新征程。任重而道遠,然君子之所為也。

       我相信,在學校黨委的堅強領導下,懷著與過去戰略轉型期同樣的期待、同樣的豪情和同樣的夢想,以新的發展理念為引領,積點滴為大成,積小勝為大勝,精耕細作,久久為攻,我們一定能夠在再出發、再轉型的征途上,邁出堅定的步伐,留下堅實的腳印,用思想和行動創造出生動的辦學實踐,用智慧和汗水續寫出光榮的奮進之筆。我的講話完了。謝謝大家。